Las simulaciones de realidad virtual mejoran el programa de enfermería en Penn State Behrend

Los instructores de enfermería de Penn State Behrend están utilizando auriculares Oculus y otra tecnología de realidad virtual para exponer a los estudiantes a una variedad más amplia de simulaciones de atención al paciente. Crédito: Ross and Carole Nese College of Nursing / Penn State. comunes creativos

6 de junio de 2023

ERIE, Pa. — Las rotaciones clínicas son invaluables para los estudiantes de enfermería, quienes adquieren experiencia en el mundo real en un entorno guiado. Sin embargo, el modelo tiene limitaciones, particularmente en cuidados intensivos.

"Debido al nivel de agudeza de los pacientes de OB, ICU y ED, los estudiantes no siempre tienen la oportunidad de brindar atención directa al paciente", dijo Debra Loop, profesora asistente y coordinadora de simulación del programa de enfermería en Penn State Behrend. "Rápidamente se convierten en aprendices pasivos cuando asumen el papel de observadores".

La pediatría trae otro desafío, al menos en Erie: los niños más enfermos tienden a ser transferidos a hospitales especializados en Pittsburgh o Cleveland. Eso limita los tipos de pacientes que los estudiantes ven durante sus rotaciones.

Para crear más oportunidades para los estudiantes, Loop y Heidi Rich, profesora asistente de enfermería en Behrend, introdujeron simulaciones de atención al paciente de realidad virtual o VR. Se asociaron con instructores en Penn State Fayette (ambos programas son parte de la Facultad de enfermería Ross y Carol Nese de Penn State) para ofrecer interacciones de realidad virtual.

Una subvención de $ 5,000 del Instituto Schreyer para la Excelencia en la Enseñanza pagó el software, que tenía la licencia de Oxford Medical Simulation. Loop no tuvo que buscar muy lejos el resto de los equipos, incluidos los auriculares Oculus que crean entornos de realidad virtual inmersivos: el Laboratorio de realidad virtual/aumentada de Behrend trabaja con programas en cada una de las cuatro escuelas académicas de la universidad para desarrollar módulos de aprendizaje mejorados y simulaciones de capacitación.

"Las tecnologías inmersivas tienen amplias aplicaciones interdisciplinarias y beneficios comprobados en los resultados académicos", dijo Christopher Shelton, profesor asistente de psicología clínica y director del Laboratorio VAR. "Este proyecto es una forma efectiva de aprovechar la realidad virtual dentro del aula".

Loop utilizó simulaciones de pacientes pediátricos con asma y cetoacidosis diabética. Con los auriculares y los controles manuales de Oculus, sus alumnos trabajaron en módulos de realidad virtual de 20 minutos. Obtuvieron el historial del paciente, realizaron evaluaciones, gestionaron las tareas junto a la cama y delegaron el trabajo a un técnico de atención al paciente.

En cada escenario, el estudiante interactuaba tanto con el paciente como con los padres. Eso no siempre es posible en los laboratorios de enfermería avanzados de Behrend, que están equipados con maniquíes de simulación de alta fidelidad, incluido un modelo pediátrico. En esos laboratorios, tener un padre presente significa traer personal adicional para mejorar la simulación.

"No siempre podemos hacer eso", dijo Loop. "Sin embargo, es importante que los estudiantes estén expuestos a ambos. Debe poder interactuar tanto con el niño como con el padre, cambiando su vocabulario a medida que cambia de uno a otro, para que todos entiendan lo que está sucediendo".

Los laboratorios de simulación tradicionales todavía están completamente integrados en el plan de estudios de Behrend, pero Loop ve otra ventaja en el uso ocasional de entornos de realidad virtual. Ella está buscando subvenciones para expandir el uso de los auriculares Oculus para estudiantes en su segundo, tercer y último año.

"En el laboratorio tradicional, solo una persona puede ser el cuidador principal en una simulación", dijo. "Todos los demás los ayudan, hasta que obtienen su turno. En la realidad virtual, siempre eres la enfermera principal.

"En un entorno grupal, siempre puedes dar un paso atrás y dejar que un estudiante más fuerte se haga cargo", dijo. "No puedes hacer eso cuando estás solo. Tienes que tomar tus propias decisiones, y tienes que entender completamente las razones de ellas".

robb frederick

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